初一创新课程怎么写 创新创业精致育

徐颖

习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新和创业的生力军。”深化高校创新创业教育是推进高等教育内涵发展的重要举措。高校培养创新创业人才的主要途径是通过产教深度融合、校企全面合作，探索建立以市场需求为导向的创新创业教育体系。国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，要探索建立学校、学校与企业、学校与高校、国际合作协同育人新机制，吸引社会资源和国外优质教育资源培养创业人才。高校在加快创新创业人才培养过程中，要深化产教融合，加强与地方产业、行业、企业的对接与合作，加快适应社会生产力发展要求，服务区域经济社会转型发展。

一，高校创新创业教育存在的主要问题

1.教师：缺乏实践经验。目前，全国高校负责创新创业教育课程的专职教师数量很少。即使是创新创业教育的专职教师，也大多是从相关单位的管理者、辅导员“调过来”的，缺乏具有专业背景的创新创业教育学科带头人和学术骨干。这些创新创业教育的教师不仅缺乏专业知识，还缺乏创新创业的实践经验；而且他们不熟悉市场需求、企业管理，缺乏教师在创新创业教育中的社会参与能力，很难将理论、教学和实践相结合，将创新创业知识系统地传授给学生。

2.课程：仅限于纸上谈兵。目前很多创新创业课程目标模糊，只注重培养企业家、在创业比赛中获奖等技术知识和技能，缺乏对学生创新精神和创业意识的培养；在创新创业课程方面，创新创业课程种类少、覆盖面小，没有从多学科融合的角度考虑课程内容，创新创业教育理念无法有效融入专业教学体系；从创新创业课程的特点来看，课程设置没有很好地适应各个学校的办学特点，容易陷入看似适用、实用、无用的困境；在创新创业课程的实施中，单一的教学形式和缺席的实践课程无法满足创新创业教育的深入研究，在教材和理论认知上的学习与创新创业教育的初衷相去甚远。

3.资源：还没出校门。高校在培养创新创业型人才的实践过程中，受到产教融合不够、体制机制不健全等诸多因素的影响。人才培养的供给侧和产业需求侧不能完全适应结构、质量和水平，存在创新创业教育对产业企业的帮扶力度不够、专业化创造融合不足等问题。而且他们不能充分利用区域创新创业资源、经济资源和文化资源来有效提高教师素质。应用型大学与企业之间仍存在利益主体单一、合作成本高、各方沟通互动不足、“热校冷点”等问题

提高创新创业教育工作者的素质和数量，是创新创业教育融入人才培养体系的保障。要坚持“内外结合”“专精结合”的原则，建设一支专业的创新创业教育教师队伍。一方面，要建立创新型和创业型教师的互动机制。通过产教融合、与企业导师“互聘互训”，探索实现与企业“创业教授”的评聘制度，推动企业管理者到高校任教。另一方面，完善创新创业教育师资认定、聘用和考核制度，发挥行业企业在创新创业教育师资培养中的重要作用；建立一支稳定、基础扎实的专职师资队伍，提高专职教师创新创业教育的意识和能力，加强对专职教师创新创业教育知识结构的培训，增强创新创业指导服务，围绕区域优势产业重点引导自主创业，鼓励教师参与创业，甚至师生共同创造，通过创新创业教育教师的泛化，实现专业教育与创新创业教育的有机融合。

2.建立生产与教育的综合课程

创新创业教育课程包括专业教育和创业教育的必修课、选修课和融合课。除了设置基础课程，将创新创业教育课程有效融入专业课程，增强专业教学的创新精神和创业能力的专业性外，还可以通过理论课程与专业能力标准相衔接、实训课程与岗位相衔接、教学课程与生产实践相衔接等方式，共同开发特色课程，形成适合我校和区域经济发展的创新创业教育课程结构体系；改变基于校园课堂教学形式的创新创业教育教学形式，以“共享课程、培养教师、共享资源、育人”为原则，充分带动企业的积极性，在校园课堂上完成各类基础课程，在企业课堂上实现各类创新创业实践课程，让学生亲自参观项目开发、技术转化等过程现场，充分利用社会资源丰富创新创业教育课程。

3.搭建产教融合平台

基于产教融合的创新创业教育实践平台旨在通过平台分散创新

创业人才、创新创业信息、创新创业场地、创新创业技术等多种创新创业教育资源集聚整合与优化配置。完善的创新创业教育实践平台也是创新创业教育融入人才培养体系的媒介。一要建立完善大学生商科实训基地、创新创业孵化基地、创新创业实训室等基础创新创业实践平台，充分开发校内资源，通过完善校内共享机制，实现创新创业教育共享专业实验室、虚拟仿真实验室等专业教学资源。二要完善创新创业竞赛的实施组织，把“互联网+”“创青春”等创新创业竞赛作为创新创业教育的重要实践平台和检验平台。三要加强协同合作，校地校企共建创新创业教育实践平台，通过校地协同在地方产业园、创业园、创新创业基地建立产教融合平台，作为大学生创新创业基地。

（作者单位：宁波大学科学技术学院）