班级口号(班级口号16字押韵励志)

又是一年春暖花开时，期待已久的开学时刻即将到来！农历正月十二晚八点，河南省刘幸名班主任工作室小学组线上交流活动如期举行，本次活动的主题是：“班级管理中有效的励志教育”，由工作室成员、赵河一小罗英鸽老师主持，围绕主题，各位优秀的老班们畅所欲言，各献高招，积极分享自己的经验。

“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。但是，针对当前学生的学习压力、心理压力较大，但又缺乏明确志向、处于一种无目标状态的特殊情况，推出励志教育，积极引导他们学会赏识、学会激励、正确对待挫折，树立正确的人生观、世界观和价值观。励志教育的推进应围绕着打造班级核心精神，从班级建设的方方面面入手，多管齐下来采取措施。

首先，福和希望小学的赵晓老师分享了自己的做法：他认为班主任要创造一个励志的班级，积极应用每一个时间空间创造激情励志的气氛，比如班级文化的布置，精心选择标语，唱好班歌，然后思考要开展怎样的活动?1、开展励志主题班会,营造励志教育氛围2、开展学习励志名人活动,丰富学生的见识3、树立班级励志典型,发挥榜样的力量。4、抓住特殊时期涌现出的英雄人物，进行励志教育。

券桥一小的毛蕊老师非常重视励志名言对孩子们的熏陶感染，她是这样做的：布置作业抄写励志格言，利用每天早读课，周一、三、五早上，与同桌，小组内交流，不仅能积累知识，也在潜移默化的过程中感染学生；利用班会课的形式进行励志讲座，用学生自己身边的人或事感化他们 ，真真切切的感受到每个人的成功都来之不易 ；充分挖掘语文教材中的课文，适当进行励志教育，如《为中华之崛起而读书》一课，就是一个进行励志教育的最好教材。

柳河一小的赵媛媛老师利用班级口号、课桌文化、利用榜样的力量、进行各种励志活动对学生进行励志教育。她具体的做法是： 1、开学初期，与同学们一起制定的班级口号。“团结拼搏，展现自我；青春豪迈，永不言败”，外出远足和各种大型活动期间，经常喊一喊，有助于学生凝聚力的形成，也非常励志！2、让学生在课桌的右上角写上一系列的名目，有一项就是“我的榜样”。每次写完之后，都会请学生们分享一下，榜样的故事，激励自己也激励大家！3、每月定期评出一定的“学科之星”“进步之星”“劳动之星”“诚信之星”等等，并将照片及时张贴到班级文化墙上，树立榜样的力量，创建良好的班级氛围。都能激发起学生的主动性，激励学生自我反思、自我管4、依据定期与不定期的各种活动，开展相应的主题班会，像近期的“勿忘国耻，铭记历史”“崇尚英雄，精忠报国”等等；亦或是《感动中国》、《最美孝心少年》的观后感分享，理、自我教育。

中南学校的王楠老师的做法是：学会赏识、寻找学生的闪光点，让每一个孩子都找到自信。并开展励志教育班会，讲一些励志的故事，放一些励志的视频，潜移默化，从而达到教育的目的。

赵河一小的罗英鸽老师分享了自己的做法：她每天让值日班长抄写名言、警句、励志诗词，并让学生抄下来，在上午和下午上课前先大声读三遍，不断地陶冶学生的情操。并利用班会课的时间来举行励志教育主题班会。在平时利用榜样的力量，特别是身边的榜样。还让学生树立一些近期的小目标，激发学生的学习动机。还运用成功激励法，时刻注意寻找班中孩子们的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。其中运用小表扬信的方法还挺有效的，她在网上买的表扬信，有多种类型，有默写小达人，计算小能手，进步之星，优秀小组，还有书写能手等……一张小小的奖状，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。

方城一小的冯俊章老师：发挥语文的优势开展励志教育。他认为励志教育的实施需要借助于各科教学对学生进行全方面渗透。语文学科具有丰富的人文内涵，更易与励志教育水乳交融，语文教学可以成为实施励志教育的一个重要阵地。在语文教学中，我们要善于从文本中挖掘励志素材，使学生受到潜移默化的熏陶和感染。此外，还可以鼓励孩子把所见所闻的令人感动、受到教育的事情写成周记或作文，在班上宣读；让学生记住一些名言、警句、励志诗词；指导学生阅读相关的经典名著等，都可以让学生受到励志教育。我们要寓励志教育于实际生活中，使之达到“润物细无声，随风潜入夜”的效果。同时还开展各种励志教育活动，让学生在活动中体验实践，砥砺心性，磨练意志。

卢伟伟老师认为榜样就是力量，班主任是学生首要的学习榜样。所以她处处以身作则，身先士卒，事事从我做起，从而取得对班级工作的发言权和主动权，这样很好地调动学生的积极性，把班级工作做好。凡是要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不迟到，守纪律，首先要求自己上课，班会等按时到。要求教室卫生，她每次进教室，看到地面有碎纸等杂物，就亲手捡起，放在垃圾桶里。这样的“无声胜有声”，使学生看在眼里，记在心里。

库月娜老师非常注重教育学生时的说话技巧，在班级管理中她更多的采用欣赏的态度，多鼓励孩子，从而唤醒了学生的自我评价意识，引导学生明白通过自己的实际行动，通过自己的努力可以成功，无形中激发出来了自信心，目标也就更明确了。

王延彬老师的方法是： 一、讲名人励志故事，培养学生积极的心态。 二、积极挖掘学生身上的闪光点。

五小的孙沛老师在班级管理中多采用正面激励措施，利用学生争强好胜、不甘落后的特点又来鼓励先进，激励后进，这样循环。还可以采取荣誉激励。我们所教的孩子根据年龄特点缺乏韧劲儿，有了进步不及时鼓励，就很难坚持下去，这就要求采用荣誉激励，只要发现学生微小的闪光点，就及时进行鼓励、表扬。这样他所发的光环越照越大，使学生把一时的进步变为永恒的进步。激发学生珍惜“荣誉”，并锲而不舍地努力。

三小的邱得玺老师认为：关于励志教育，首先让树立正确目标；短期的、长期的目标都可以，要易于他们实现。其次教学生正确面对困难;让学生明白，做每一件事都会遇到困难，或大、或小而已，不要因为困难大就不去努力。如果能让他们体验到度过困难带来的喜悦，自然会动力陡生。学会坚持;只有坚韧不拔，勇敢向前，迎接一次次挑战，再困难的事也一定能够成功。树立他们的自信心，发掘他们身上最闪光的地方。　

博望郭街小学的王珊珊老师的做法是：可以给学生讲一些励志的故事，可以和班会相结合。同时每次上课前让学生喊出的口感也要和励志相互结合。同时每周一升旗讲话老师也要和将励志教育和平时德育教育结合，用一些故事来讲给学生，更容易让学生接受。

葛方晓老师觉得现在的学生学习动力不大，爱贪玩，没有明确的学习目的，不知道对老师、父母感恩。针对这种情况，她是这样做的：1、每周在黑板左边抄一条励志名言，上课前读几遍。2、利用班会时间，播放一些残疾人励志成才的例子。3、以身边人为榜样，激发学生学习的动力。

高红颜老师也给我们分享了班级管理中励志教育的很多途径：

1、讲故事：老师自己的成长故事、身边同龄小朋友的故事、当地知名人士励志故事。2、做活动：班会课、班级口号、体育课的集体游戏。3、在班级墙和黑板报中体现励志小故事，人物像，小标语等（可期中和期末做专题）4、授课中，利用课文内容扩大励志教育的延伸。5、让孩子们写一写6、邀请当地权威或孩子们心中的知名人士做讲座。并用实例做了阐述，觉得很实用。

这次线上研讨活动非常真实有效，各位优秀的班主任都能积极发言，分享自己有效的经验，每个人都收获满满，还有几位老师给大家分享了励志小视频、小电影。

总之，通过励志教育可以培养学生的意志品质，提升学生的学习能力，促进学生身心健康发展，形成民主平等、师生互动、协同发展的新型师生关系，有利于学生自由、健康、全面、充分发展。