指导老师评语

唐艺老师在课堂上指导学生进行随堂小练笔。

作为年轻教师，唐艺老师所带的班级班风整齐，学生屡次荣获各种奖项，不少班级里的学生多才多艺，参加了各种社团，可谓是一个十分优秀的集体。谈到平时的语文教学，唐艺老师表示自己最重视的是和学生的沟通交流，启发他们对于语文学习的兴趣，希望通过全面的激励和引导，提升每一位学生的语文水平。

亲子学堂：唐艺老师能不能对于此次指导的学生投稿，简单做一下点评？

唐艺：这次我指导的是刘子颉同学的作品《我和外婆的故事》。这篇稿子其实在我手里已经改过三稿，每一次修改，刘子颉同学的水平都有显著的提升。这篇文章总体上来说内容平实，文笔优美，感情真挚。特别是小作者能抓住“陪练”外婆听课时的表情、动作等细节描写，展现出外婆谦虚好学的优秀品质以及外婆所带给自己的改变，以小见大，十分自然。文章结尾处 “麦子”的意象更令文章散发出散文般独特的韵味。

亲子学堂：您在平时教学过程中有没有心得分享？

唐艺：我一直以来希望自己所带的班级应该有着积极活泼，严肃紧张的优良班风。当然在语文教学方便我也希望他们能够灵活吸收知识，深入生活，将生活气息融入到自己的写作作品中，形成自己的风格，美化自己的作品。

如果从教学过程来讲，低年级一般是看图写话，我会将如何激发学生的写作兴趣作为教学重点。在教学中，我先会让学生自己按顺序观察图片，发现图片中隐藏的信息，理清时间、地点、人物和事件。然后通过适当的想象，把图片的内容加以合理拓展，加上前因后果，进行口语练习。由于对于低年级的孩子而言，从口语转变到书面语还是有一定的难度，所以我会让孩子在落笔成文后再进行朗读，看看自己有没有把句子写完整，试着自己修改。

对于现在四年级或者将来五年级的学生，在中高年级阶段，作文会更加注重谋篇布局，在写作前我会先和学生讨论题目中暗含的侧重点，明确习作要求。在选择完素材之后，再让学生按照思维导图列提纲。另外，莫言说过：写作源自模仿。教材中的课文就是很好的老师，告诉我们该怎么写好。

亲子学堂：如何激励学生写出更好的作品？

唐艺：我带低年级班级的时候就会向我的学生强调，平时要多积累、多观察，有触动的内容及时记在小本子上当作素材。每一位学生都会有自己的一本素材本，“积少成多，水滴石穿，厚积薄发”是我经常挂在嘴上的成语。

同时我也会给我的学生们不同的写作机会，以新颖的写作形式激发他们即时性的写作灵感。

比如我会在语文课上给学生们创设情境，发散他们心中积存已久想法，以创新的写作方式保持学生们的写作兴趣。比如有班级日记、同桌周记、班内写信交笔友等等形式，这些形式深受学生们的欢迎，我希望改变他们每次遇到写作文都觉得是一项艰苦任务的思维定式。

亲子学堂：您平时是如何修改学生的作品的？

唐艺：我平时在时间允许的情况下都会面批每一位学生的作文，我希望学生能够站在我身旁，亲历我的修改过程。让我的修改思路，带领学生进行思考，让他们跟着老师的节奏一同思考如何修改，如何进步，这样手把手的修改模式能够很快提升他们对于作文自我修改，自我进步，自我提升的水平。

总结来说，首先看文章大框架：有无偏题、选材如何、重点是否突出、字数到位否。

其次看句子是否通顺，段落之间过渡衔接流畅否。

最后圈出错别字，画出好词好句，写批语。

亲子学堂：您觉得学生在写作积累过程中，平时应该做到哪几点对提升水平有一定效果？

唐艺：我一直强调，写作源于生活，只有将生活的气息融入到作文的字里行间，才能写出真情实感，才能妙笔生花，才能让读者感受到作者意图和故事的韵味。