创新创业课后总结,促进学校创新创业教育

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在“中国创业创新发展战略高峰论坛”和2018年“中国双创典范”中，扬州大学被表彰为2018年“中国双创创业典范大学”。

这是学校在创新创业教育方面获得的又一荣誉。近两年，杨达被教育部认定为“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”、“全国高校实践教育创新创业基地”、“全国创新创业典型经验高校”，实现了该领域国家荣誉“大满贯”。

“创新创业教育已成为推动我校人才培养质量的强大引擎。”扬州大学党委副书记叶柏森表示，近年来，学校从双创教育培养的“供给侧”“需求侧”双端发力，将创新创业教育融入人才培养各环节、全过程，努力探索“体系+机制+平台”的双创教育模式，从知识储备、创新精神培养和实践能力提升等方面深耕细作，着力打造高校创新创业教育“样板间”，让大学生真正“创造”。

重构教学培养体系：“双创”从课堂开始出发黄金林教授是杨达大学微生物学教师。他认为，传统的“灌输式”课堂已经不能满足当代大学生对知识的需求，以“自主、探究、合作”为特征的研究性教学更有利于提高学生的自主学习能力，培养其创新能力。上课时，他经常围绕教学目标设置问题，让学生成为课前“备课”、课堂讨论、课后总结.作为“引导者”，他会及时纠正学生的错误，延伸知识点。同时，他还要求他的学生以兴趣为主导，组建“本、硕、博”复合科研小组，带他们去做研究。

几年来，《金林》的研究性教学取得了丰硕的成果。他执导的《大学生人畜共患病与食品安全科技创新团队》入选共青团中央首批大学生“小平科技创新团队”，他执导的本科生课外科技作品在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛中获得一、二等奖。

“研究性教学是我们高效课堂、帮助培养创新人才的起点。”学校教务处主任张青表示，近年来，学校围绕学生双创教育，有针对性地深化教学改革：设置创新创业学分、创建创新创业学院和创新创业实验班、建立创新创业学分积累与转换制度、施行弹性学制、允许学生调整学业进程和保留学籍休学创新创业.一系列涉及整个教学体系的改革措施相继出台，有力地推动了全校的双创教育。

“近年来，我们一直致力于双创知识培训体系的改革和升级.”杨达大学副校长于洪亮说，目前，学校已开设面向全校学生的创新创业教育课程27门，首批建设3门“团队+教材+慕课”形式的创新创业教育通识共享课程，编写出版创新创业教育教材12本，重点打造了5个创新创业教育优秀教学团队。

探索双创教育机制：把创新的“火花”点得更亮“双创教育的关键是播下创新的种子，而不是在流水线上制造产品”。学习知识是基础，但光有知识是不够的。如何培养创新思维？如何培养问题意识？创业的性格从何而来？传统的教育方法远远不能回答这些问题。

每年夏天，体育学院团委书记陈志艳都很忙，因为她是学校的创新创业导师。假期既是各种运动训练的旺季，也是大学生开展创业实践的“活跃期”。在过去的几年里，她指导了30多名学生成功创业。

该学院2011届毕业生王世源在大二暑假时对可拆卸泳池产生了兴趣，随后萌生了创业的想法。当时在市场上还是一个盲点，更不要说学习和借鉴成功经验了。

ont-size:15px;”>在陈志艳指导下，王士元与创业伙伴开始了零起点创业：从用纸折叠模型进行几百次实验，到自主研发的拆装一体化游泳池获国家专利；从对创业一无所知，到荣获全省优秀创业项目“最佳创业项目”、首届全国“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖；从市场调研，到创立扬州树缘运动场馆管理有限公司。如今，王士元的公司业务覆盖10多个省份，年营业额突破200万元。

“大学生思维活跃，不乏创意的火花，关键是怎样变成现实，让火花点得更亮。”该校学生工作处处长林刚介绍，从2008年被确定为江苏首批大学生创业教育示范校以来，学校从“需求侧”布局，积极探索双创教育机制，把创新创业教育融入人才培养体系，充分整合学校教学、科研和学生管理等方面资源，构建“四位一体”的创新创业教育体系，着重从思维、品格、知识、实践等方面对学生加强教育。此外，该校不仅组建了一支近百名的双创导师队伍，还聘请了600余名企业家、创业成功者、风险投资人、校友企业家，担任兼职创新创业导师，有力推动了大学生的创新创业教育。

如今，在扬大校园里，各类创新活动蔚然成风。2015年以来，学校共立项省级以上大创项目190项，校级科创项目2177项。30多个学生双创社团常年活跃，每年有近5000名本科生参与国家、省和校三级创新创业实践项目。

搭建联动实践平台：实现从“0”到“1”的转变

在双创人才成长的过程中，如何破除从创意想法到变成现实的“最后一公里”现象？归根结底在于实践。为学生搭建好实践平台，让教育、实践、孵化相结合，不仅可以帮助他们实现从“0”到“1”的转变，更能让创新精神和创业意识根植在学生心中。

在扬大物理学院，有个名叫“601”的工作室，聚集了一批脑洞大开的“创客”。成立3年来，“601”先后有近百名学生加入，取得了一批创新成果，先后获国家级奖项3项、省级奖项17项，其中包括2014年第十届“博创杯”全国大学生嵌入式物联网设计大赛全国特等奖。此外，“601”还获得了6种实用新型专利和10项软件著作权。

“成立这个工作室，最重要的目的是培养创新型人才，为他们搭建一个实践平台。”谈及创办初衷，指导老师陈磊说，“现在看来，‘601’工作室的确调动了学生参与科技创新的积极性，也强化了他们电子实验的基本技能，将书本理论应用到实际中。”

“学必期于用，用必适于地。”这是扬大创始人、近代著名实业家和教育家张謇先生提出的教育理念。近年来，该校积极发掘各方资源，为学生搭建“学校+地方+企业”的联动实践平台：依托大学科技园、大学生创业苗圃、地方科技园、软件园、产业园，建立创新创业教育实践平台；投入30万元建立大学生创新创业模拟实验室，面向所有学生开放校内工程中心、测试中心、实验室、图书室和资料室，打造开放的实验平台；组建各类产学研联合体，与企事业单位及地方政府合作共建学生创新创业实践平台400个。

同时，该校不断加大实践环节的投入。每年立项国家、省和校三级创新创业实践项目1100项左右，每年投入经费250万元左右，每年有近5000名本科生参与。

近年来，学校在国家级创新创业大赛上屡获佳绩。连续四年捧得全国“挑战杯”竞赛“优胜杯”，连续四年入围全国大学生创新创业年会。2015年以来共获学科竞赛国家级奖项818项、省级340项，受表彰的优秀创新创业学生1300余人次。