现象

学数学对于学生来说是个“苦差事”，有木有什么捷径学起来不那么费劲，考试又能拿高分呢？

现在网上充斥着很多对数学各种“疑难杂症”的“秒杀大招”，相当吸引眼球，学生咋眼一看的反应是“容易，好用”，刷起题来就一个字–爽.

它们值得推荐么？

“秒杀大招”的体现

秒杀大招当然有好的有不好的，视学生而定！

不好的其本质是缺乏学科特色，脱离逻辑，一味讲求简单做题快，应试味道浓！

在现实教学过程典型的有① 省略推导过程，告之结论；② “口诀式”“诗歌式”归纳知识点；③ 套公式等.

之前有个六年级的小盆友想提前学习下册的内容，她直接跟我说：老师，你可以每章讲快些，直接跟我讲那些公式定理就可以了！六年级就这了？！

案例分析

最近在网上看到两个案例

案例 1 异分母分数加减法

题目

计算

看完两种方法后，你有什么感想呢？看视频的话，会更加更好些.

方法比较

方法一

方法二

需要的知识储备

找最小公倍数，分数的性质，同分母分数加减法

加减乘除法

第一印象

步骤多，麻烦，烧脑

简单，方法很容易接受

考试

花时间稍多，容易算错

可以较快完成

学生感受

非学困生感觉还行，学困生很痛苦

增加学困生信心

所思

站在小学生的角度换位思考，方法一对于部分学生来说，的确有些难度，一道计算题就需要那么多知识，内心感觉就越学越痛苦，越学越没信心了！此时，看到方法二真的“如获珍宝”，可以摆脱数学这苦海了！

那方法二这样的“秒杀大招”值得推荐么？它有什么弊端么？整体来说，它是弊远远大于利的！

(1) 从知识点来看

方法二只需要会加减乘除四则运算就行了，那他失去了学习“找最小公倍数，分数的性质，同分母分数加减法”的机会，就算是说考试，那学生是不是也不会作其他与这些知识点有关的题目了呢？

(2) 从解题方法看

类似的“秒杀大招”在解题方法的角度看存在很多问题的

① 它们往往只适用于某些特殊的题型，那面对考试中多变的题目怎么办？那你要掌握多少“秒杀大招”呢？大招一多不也学得很痛苦么？在高中，很多学生学“圆锥曲线”想学“二级结论”，因为它们对部分题目真的“秒杀”，几秒解决一道题，但是它不知道所谓的“二级结论有几十条”，说句真话，不是学霸都学不来.

② 我们说学习一个解题方法最好知道它的“适用范围”，要不在考试也是一脸懵逼的；而对于秒杀大招，学生往往根本不知道为什么这么做，只会硬套“大招模板”，但关键是什么题目才能套都不知道.

所以说见到“秒杀大招”你只能“一时爽”并不能“时时爽”.

(3) 从学科素养来看

站在数学的角度来看，在计算中能培养学生什么数学能力呢？

① 方法一比较烧脑，正是它的好处，能给到学生很多的思考量，在锻炼学生的运算能力很管用，而方法二的思考量很小，分数加减法变成了个位数的四则运算了！

② 本题的本质是“异分母分数加法”转化为“同分母分数加法”；对于“不懂的问题转化为已懂的问题”，“难的问题转化为容易的问题”这些数学意识很重要，它需要我们在平时教学中慢慢地渗透.

③ 数学是严谨的，讲逻辑的，每一步都是“有根有据的”，培养学生的逻辑思维；

?的理由什么呢？“知其然必知其所以然”.

方法二在学生的脑里就是一串文字“分母相乘，分子分母交叉相乘再相加”，根本锻炼学生的运算能力和思维，“大招”用多了的学生是走不远的，到了初中你会感慨：小学学得挺好的怎么初中跟不上了呢？

(4) 给学生的影响

有了类似的经历，学生他们做题总是想着有木有什么“秒杀大招”，学得轻松些？这样会让学生学习上会产生更多的“惰性”，学习目的性不明确，不利于长期的学习.特别是对小学生，千万不要这样教！

案例2 数线段

题目

数一数下图有几条线段

解析

本题是考核学生对线段的认识，方法一是通过有规律的寻找线段，让学生了解到线段的概念及其特点，渗透学生“如何有规律的数，做到不重不漏”；方法二只要会代数就行，若端点数量多起来显得更简单了！

所思

方法二实在厉害，但是想反问下“出本题的目的是什么？”，检测学生是否会数数，是否会四则运算？很明显不是，用了方法二不是“捡了芝麻丢了西瓜”？

平时刷题平时考试是为了什么呢？为了掌握知识，还是为了成绩，还是为了家长无处不在的面子？

这样的学习，这样的教学方法，我敢肯定地说这样的学生走不远，小学感觉很好的初中不行了，初中很优秀的高中下滑很厉害，高中牛逼的大学还是一脸懵逼……在我身边一个有一个类似的案例，令人痛心的教训.

学习还是回到学习的规律，学习的本质来把！

结束语

在各网络渠道上，在各机构宣传中，在各现实的教学中，“秒杀大招”大行其道的原因是什么呢？

明显是学生与家长的焦虑，是学生与家长错误的成绩观与学习观！

在此，我想对学生说：远离那些“秒杀大招”回归到学习的本质来把；

想对家长说：错误的成绩观和学习观会害了孩子的，特别是小学生，从长远的角度去培养孩子吧；

对一些辅导机构说：停止忽悠，给学生与家长良好的引导！